Momo og Co 8. klasse: Schmeckt’s?

Samtale (Fase 1)
Eleven kan indgå i, fastholde og afslutte enkle samtaler om nære emner/ Eleven har viden om relationsbundne udtryk

Kulturmøder (Fase 1)
Eleven kan anvende kulturbundne udtryk i enkle dialogsituationer / Eleven har viden om kulturbundne udtryk og høflighedsnormer

Skrivning (Fase 1)
Eleven kan skrive enkle notater, beskeder og breve / Eleven har viden om skriveprocesser

Lytning (Fase 1)
Eleven kan forstå hovedindhold og detaljer om nære emner/Eleven har viden om at lytte efter detaljer

Præsentation (Fase 1)
Eleven kan i et enkelt sprog tale om et emne / Eleven har viden om metode til at søge ordforråd

Læsning (Fase 1)
Eleven kan forstå enkle tekster om nære emner / Eleven har viden om  at læse efter detaljer

Sprogligt fokus (Fase 1)
Eleven kan skrive enkle sætninger klart og forståeligt / Eleven har viden om sætningsopbygning

Kulturforståelse (Fase 1)
Eleverne kan møde tysktalende kulturer empatisk og fordomsfrit / Eleven har viden om centrale kulturelle, sociale og historiske forhold i de tysktalende lande

1
Samtale. Jeg kan interviewe mine kammerater om, hvad de kan lide at spise eller drikke som mellemmåltid og sammenligne vores vaner med Alex’, Julias og Martins.

2
Kulturmøder. Jeg kan bruge faste vendinger under et restaurantbesøg og anvende forskellige høflighedsfraser.

3
Skrivning. Jeg kan skrive et kort sammenhængende resume af en avisartikel om unge, der hjælper hjemløse.

4
Lytning. Jeg kan lytte til en sang og notere madvarer, der bliver nævnt.

5
Præsentation. Jeg kan præsentere en egn med fokus på, hvad man spiser dér.

6
Læsning. Jeg kan finde bestemte informationer i en læsetekst om mad.

7
Sprogligt fokus. Jeg kan finde udsagnsled i sætninger og finde ud af, om et verbum er regelmæssigt eller ej. Jeg kan formulere sætninger i førnutid. Jeg kan finde kort tillægsform i en digital ordbog.

8
Kulturforståelse. Jeg kan sammenligne tyske og danske høflighedsformer. Jeg ved noget om egnsretter i Tyskland, Østrig og Svejts.

Læringsmål 1
1
Jeg læser spørgsmålene op for mine kammerater og er med til at tælle, hvor mange, der gør hvad.

2
Jeg stiller spørgsmål til mine kammerater, drager konklusioner, sammenligner sammen med en kammerat og hjælper med at gøre rede for dem.

3
Jeg stiller frit og uddybende spørgsmål til mine kammerater, drager konklusioner af mine interviews og sammenligner vores og Alex’ og hans venners vaner sammen med en kammerat. Jeg gør rede for det i klassen og begrunder.